(2015陕西西安)()是课程计划构成的核心内容。A课程设置B课程开设的顺序C课时分配D学年编制和学周安排 课程计划,课程,设置 2023-01-09 08:44 144 (2015河南三门峡)教学设计的最高表现是()。A创造性B易控性C突显性D预演性 教学,设计,创造性 2023-01-09 08:42 160 关于个体身心发展的动因的观点有（ ）。A成熟论B外铄论C多因素相互作用论D内发论 外铄论,发论,动因 2023-01-09 08:42 155 （2014贵州黔东南）教育的目的具有历史性、时代性和（）。A阶段性B自然性C永恒性D社会性 时代性,社会性,历史性 2023-01-09 08:40 121 教育发展水平的最终决定因素是（）。A生产力B生产关系C经济基础D政治制度 教育,制约,水平 2023-01-09 08:38 156 (2015河南三门峡)教师义务的实质是教师的职责()。A在行为上的体现B在意志上的体现C在信念上的体现D在意识上的体现 教师,体现,义务 2023-01-09 08:37 144 “人们对受教育者的期望和要求，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化”，这句话指的是（ ）。A狭义的教育目的B广义的教育目的C教育的期望D教育的 受教育者,教育,期望 2023-01-09 08:35 106 （2015江西）科学课上，老师让学生分小组观察自己养的蚕宝宝，了解昆虫的生活习性，并在全班交流学习成果。老师运用的教学方法是()。A谈话法和参观法B演示法和讨论 演示,讨论,全班 2023-01-09 08:34 115 （2014江西）在《小学德育纲要》中，()处于核心的地位。A理想教育B集体主义教育C爱国主义教育D劳动教育 教育,德育,爱国主义 2023-01-09 08:33 112 下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是（）。A社会政治经济制度制约教育的目的B社会政治经济制度制约教育的领导权C社会政治经济制度制约教育的权力D社会 政治经济,制约,教育 2023-01-09 08:33 177 教育对生产力的促进作用不包括（）。A生产力对教育的制约作用B再生产劳动力C再生产科学技术D改变劳动力的形态 再生产,教育,生产力 2023-01-09 08:31 111 (2015广西)1922年颁布的“壬戌学制”借鉴的蓝本是()。A日本学制B美国学制C德国学制D苏联学制 学制,壬戌,借鉴 2023-01-09 08:31 153 现在很多国家的高等教育，都担负着发展科学、产生新的科学知识的任务，这说明（ ）。A教育的目的就是传授科学知识B教育是发展科学的一个主要手段C教育要先于经济发展D 科学知识,教育,科学 2023-01-09 08:29 201 (2014福建)我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现的教育特点是()。A社会性B阶级性C历史性D永恒性 阶级性,教育,学在 2023-01-09 08:29 155 《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的（ ）。A顺序性B互补性C不平衡性D个别差异性 不平衡性,时过,难成 2023-01-09 08:25 161 上一页 1.. 1246 1247 1248 1249 1250 1251 1252.. 1669 下一页
